Truyện cười thầy trò hay nhất là khi học trò ra một chiêu nghịch và thầy cô đáp lại bằng một câu hóm hỉnh hơn, khiến cả lớp phục mà không ai bị mắng. Đó cũng là kiểu thầy cô mà học trò nhớ suốt đời: nghiêm khắc vừa đủ, và biết cười đúng lúc.
Bài này gồm mười sáu truyện ngắn tự viết, bối cảnh lớp cấp hai và cấp ba: ngủ gật, xin ra ngoài, hỏi giờ ra chơi, lớp ồn như chợ, thầy cô quên tên, giờ hỏi bài, điện thoại trong giờ học và giờ thể dục. Cuối bài là phần dành cho thầy cô muốn dùng sự hài hước trong lớp học: đùa thế nào để lớp cười cùng mà không bạn nào thấy mình bị lấy ra làm trò.
Ngủ gật và những cái gật đầu đồng ý
Tiết đầu buổi chiều là thời điểm của những cái gật đầu không chủ đích. Thầy cô có nhiều cách đánh thức, cách hay nhất là cách khiến cả lớp cùng tỉnh.
1. Đồng ý chậm thôi
Thầy dạy toán đang giảng hàm số thì thấy Nam ở bàn cuối gật gù đều đặn. Thầy dừng lại, nói nhỏ nhẹ:
– Nam, thầy thấy em gật đầu đồng ý với bài giảng của thầy nãy giờ. Thầy cảm ơn. Nhưng em đồng ý chậm thôi, kẻo trán chạm bàn.
Cả lớp cười, Nam tỉnh hẳn. Thầy bồi thêm: – Ai muốn đồng ý tiếp thì đứng dậy đồng ý, đứng thì khó ngủ hơn.
2. Nghiên cứu thực nghiệm
Giờ sinh học, cô giảng về giấc ngủ. Phương ngồi tựa tay, mắt lim dim. Cô hỏi:
– Phương, theo em, khi buồn ngủ thì cơ thể có biểu hiện gì?
Phương giật mình, ngồi thẳng: – Dạ, mắt nặng, đầu gục, và... nghe cô gọi tên thì tim đập nhanh ạ.
– Rất chính xác. Em vừa làm một thí nghiệm thực tế cho cả lớp xem. Cô ghi nhận phần thực hành, còn phần lý thuyết em đọc lại trang này nhé.
Xin ra ngoài và câu hỏi về giờ ra chơi
Học trò luôn có những câu hỏi rất quan trọng, chỉ là không liên quan tới bài học.
3. Ra rồi vào
– Thầy ơi, cho em ra ngoài.
– Em ra ngoài làm gì?
Tuấn lúng túng một lúc: – Dạ, ra... rồi vào lại ạ.
– Lý do rất rõ ràng. Thầy cho em ra rồi vào. Nhớ là vào lại nhé, đừng chỉ làm một nửa.
4. Câu hỏi hay nhất từ đầu năm
Cuối bài giảng, cô hỏi: – Cả lớp còn câu hỏi gì không?
Tí giơ tay rất nhanh: – Dạ, mấy giờ thì ra chơi ạ?
Cô gật đầu nghiêm túc: – Đây là câu hỏi hay nhất từ đầu năm, vì cả lớp đều muốn biết. Đáp án: sau khi em lên bảng giải xong bài tập số ba.
Tí giải bài nhanh nhất từ đầu năm.
5. Đồng hồ treo tường
Thầy để ý cả lớp cứ vài phút lại ngoái lên chiếc đồng hồ treo phía sau. Thầy bảo:
– Lớp mình nhìn đồng hồ nhiều quá, nó ngại, nó đi chậm lại đấy. Từ giờ mình nhìn bảng, để đồng hồ yên tâm chạy.
Lớp ồn như chợ và những cuộc thương lượng
Lớp ồn là chuyện muôn thuở. Thầy cô hóm hỉnh không quát, mà biến nó thành một cuộc mặc cả.
6. Chợ chưa trả giá
– Lớp mình ồn như cái chợ!
Lớp trưởng đứng dậy, lễ phép: – Dạ thưa thầy, chợ thì có trả giá, lớp mình chưa có ạ.
– Được, thầy ra giá: im lặng mười phút làm bài, thầy cho nghỉ sớm hai phút.
Lớp im phăng phắc. Hết mười phút, lớp trưởng lại đứng dậy: – Thầy ơi, lớp mình trả giá lần hai: im thêm năm phút, thầy cho thêm một phút nữa được không ạ?
7. Đếm đến mười
Cô giáo trẻ mới về trường, lớp chưa quen nên hơi lộn xộn. Cô nói: – Cô đếm đến mười, ai còn nói chuyện thì cô mời đọc bài.
Cô đếm: – Một... hai... ba...
Đến bảy, cả lớp đã im. Đến chín, Bin bỗng nói to: – Cô ơi, đếm tiếp đi cô, cả lớp đang chờ xem số mười có gì!
Cô cười: – Số mười là: Bin đọc bài.
Khi thầy cô cũng có lúc quên
Thầy cô cũng là người, và những lúc lỡ quên được xử lý khéo lại thành kỷ niệm đẹp nhất.
8. Kiểm tra trí nhớ
Đầu năm, thầy chủ nhiệm gọi một bạn lên bảng, ngập ngừng: – Em tên gì nhỉ?
– Dạ, em là Nam ạ.
– Ừ, thầy biết em là Nam. Thầy hỏi để kiểm tra xem em còn nhớ tên mình sau kỳ nghỉ hè không. Tốt, em nhớ.
Cả lớp cười. Cuối tuần đó, thầy gọi tên đủ cả bốn mươi hai bạn không sót ai.
9. Kính trên đầu
Cô giáo đi quanh bàn tìm cặp kính, lật cả sổ điểm danh lên. Cả lớp nhịn cười. Cuối cùng lớp phó mạnh dạn:
– Cô ơi, kính của cô đang đội trên đầu ạ.
– Cô biết. Cô để đó để xem lớp mình có tinh mắt không. Lớp mình đạt.
10. Dạy lại bài cũ
Thầy vào lớp, mở sách, giảng say sưa được năm phút thì thấy cả lớp nhìn nhau cười tủm tỉm. Lớp trưởng rụt rè giơ tay:
– Thầy ơi, bài này tuần trước thầy dạy lớp mình rồi ạ.
Thầy gấp sách lại, bình thản: – Thầy biết. Thầy giảng lại để xem lớp nào nhắc thầy sớm nhất. Lớp bên cạnh để thầy giảng hết cả tiết mới nói.
Phát biểu, hỏi bài và viên phấn gãy
Giờ hỏi bài là lúc thầy trò đấu trí nhiều nhất, và cũng là lúc nảy ra những câu đáp nhớ mãi.
11. Ai hiểu thì giơ tay
– Bạn nào chưa hiểu thì giơ tay.
Không ai giơ tay. Thầy gật đầu hài lòng: – Tốt. Vậy bạn nào hiểu thì lên bảng giải thích lại cho lớp.
Cả lớp im lặng một lúc, rồi từ từ, từng cánh tay giơ lên — cho câu hỏi trước.
12. Phấn cũng sợ bài khó
Cô viết đề bài lên bảng, viên phấn gãy liền ba lần. Tí ở bàn đầu thì thầm: – Cô ơi, chắc phấn cũng sợ bài khó.
– Không đâu, – cô đưa nửa viên phấn cho Tí, – nó gãy để nhường cho em một khúc lên giải tiếp.
13. Nước sôi ở đâu
– Nước sôi ở bao nhiêu độ, Huy?
Huy mải nhìn ra cửa sổ, giật mình: – Dạ, ở trên bếp ạ?
– Đúng về địa điểm. Bây giờ em trả lời giúp thầy về nhiệt độ.
– Dạ, một trăm độ C ở áp suất khí quyển bình thường, lên núi cao thì thấp hơn ạ.
– Câu thứ hai còn đầy đủ hơn câu thầy định nghe. Lần sau em trả lời câu thứ hai trước nhé.
Điện thoại trong giờ và giờ thể dục
Hai bối cảnh cuối: chiếc điện thoại rung trong ngăn bàn và sân thể dục buổi sáng.
14. Cho nó nghỉ ngơi
Điện thoại trong ngăn bàn của Huy rung lên đúng lúc cả lớp đang làm bài. Thầy đi xuống, chìa tay ra. Huy đưa điện thoại.
– Thầy không thu đâu, thầy giữ giúp thôi. Từ sáng tới giờ nó làm việc nhiều rồi, để nó nghỉ một tiết. Cuối giờ thầy trả cho cả hai đứa.
15. Nửa vòng bằng tinh thần
Thầy thể dục cho cả lớp chạy ba vòng sân. Đến vòng thứ ba, Lan chạy chậm lại, thở dốc:
– Thầy ơi, em chạy hai vòng rưỡi được không ạ? Nửa vòng còn lại em xin chạy bằng tinh thần.
– Được. Thầy ghi nhận nửa vòng đó bằng tinh thần luôn. Tuần sau em chạy bù nửa vòng bằng chân nhé.
16. Khởi động kỹ
Giờ thể dục, Tèo khởi động rất lâu: xoay cổ, xoay tay, xoay hông, xoay cổ chân, rồi lại xoay cổ.
– Tèo, em khởi động kỹ thế?
– Dạ, thầy dạy khởi động kỹ để không chấn thương ạ.
– Đúng. Nhưng giờ học sắp hết, em khởi động kỹ đến mức không còn giờ để chấn thương nữa rồi.
Vì sao học trò nhớ mãi những thầy cô hóm hỉnh
Hỏi bất kỳ ai đã ra trường hai ba chục năm về thầy cô nhớ nhất, câu trả lời thường có một điểm chung: người ấy vừa giỏi chuyên môn, vừa biết cười. Một câu đùa đúng lúc giúp học trò đang ngượng thoát khỏi tình huống khó, giúp cả lớp thả lỏng, và khiến bài giảng sau đó dễ vào hơn.
Điểm chung của các câu đáp trong những truyện trên là không hạ thấp học trò. Thầy không gọi Nam là đứa ngủ gật mà gọi đó là "đồng ý"; cô không chê Phương lơ đãng mà gọi đó là "thí nghiệm thực tế". Cái tình huống bị biến thành trò vui, còn người trong tình huống vẫn giữ được thể diện. Đó là ranh giới giữa hóm hỉnh và châm chọc.
Cũng nên để ý: trong nhiều truyện, câu đùa đi kèm một yêu cầu rõ ràng — đứng dậy, giải bài số ba, chạy bù nửa vòng. Sự hài hước không thay thế kỷ luật, nó chỉ làm cho kỷ luật dễ nuốt hơn.
Dùng hài hước trong lớp học: mấy nguyên tắc cho thầy cô
Nếu muốn mang tinh thần của những truyện trên vào lớp thật, có vài nguyên tắc đơn giản:
- Đùa với tình huống, không đùa với con người. Câu đùa về cái đồng hồ, cái điện thoại, cái ghế thì an toàn; câu đùa về ngoại hình, hoàn cảnh gia đình hay học lực của một em thì không.
- Tự trào trước. Thầy cô tự cười chuyện mình quên kính, quên tên giúp lớp thấy cười là chuyện bình thường và thầy cô cũng là người.
- Đùa xong thì quay về bài. Một câu đùa kéo dài vài giây là đủ; kéo dài quá lớp dễ mất tập trung và khó lấy lại nề nếp.
- Để ý em nào không cười. Có em nhạy cảm hơn các bạn; nếu thấy em nào đỏ mặt hay cúi xuống sau câu đùa, nên nói riêng vài câu sau giờ học.
- Không dùng biệt danh do mình đặt. Biệt danh thầy cô đặt cho vui có thể theo một học trò suốt nhiều năm, kể cả khi em không thích.
Câu hỏi thường gặp
Thầy cô hài hước có làm lớp mất kỷ luật không?
Không, nếu hài hước đi kèm yêu cầu rõ ràng và dừng đúng lúc. Trong các truyện trên, câu đùa luôn kết thúc bằng một việc cụ thể như đứng dậy, giải bài, chạy bù. Lớp mất kỷ luật thường do đùa kéo dài hoặc đùa theo học sinh, chứ không do thầy cô biết cười.
Truyện cười thầy trò nào hợp để kể trong lễ tri ân thầy cô?
Nên chọn truyện có thầy cô hóm hỉnh và học trò đáng yêu, như truyện đếm đến mười hay truyện nửa vòng bằng tinh thần. Truyện tự trào về thầy cô quên kính cũng hợp nếu chính thầy cô kể. Tránh truyện khiến một thầy cô cụ thể trong trường bị nhận ra và trêu chọc.
Học sinh có nên kể truyện cười về thầy cô của mình không?
Có thể kể những truyện vui, trìu mến, nơi thầy cô là người hóm hỉnh hoặc đáng yêu. Không nên kể chuyện làm thầy cô bị cười chê, đăng lên mạng kèm tên trường, tên thầy cô, hay quay lén trong lớp. Một truyện vui kể với bạn bè khác hẳn một đoạn phim chế giễu lan truyền.
Làm sao để câu đùa trong lớp không làm học sinh tổn thương?
Đùa về tình huống chứ không về con người, tránh ngoại hình, gia cảnh, học lực. Nếu cần nhắc nhở một em, hãy đùa với cả lớp thay vì gọi tên. Sau câu đùa, quan sát nét mặt của em liên quan; thấy em ngượng thì nói riêng vài câu động viên.
Có nên kể truyện cười để mở đầu tiết học không?
Một truyện ngắn khoảng một phút có liên quan đến bài học là cách mở đầu tốt, giúp lớp tập trung. Truyện không liên quan thì nên để dành cho giờ sinh hoạt. Tránh mở đầu bằng truyện cười mỗi tiết, vì học trò sẽ chờ truyện hơn chờ bài.
Vì sao các truyện trên không có cảnh thầy cô phạt nặng học sinh?
Vì trang hướng đến kiểu hài sạch, kể ở đâu cũng được, kể cả trước mặt học sinh. Truyện có cảnh phạt nặng dễ làm người nghe khó chịu và vô tình cổ xuý cách ứng xử không phù hợp. Tiếng cười ở đây đến từ trí thông minh của cả thầy lẫn trò.